英语四六级是大学必须要考的，它的分数是如何划分的？

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本文目录一览：

• 1、英语四六级是大学必须要考的，它的分数是如何划分的？
• 2、西南交大的牵引动力实验室研究生好考不？一般复试分数线是多少？
• 3、武昌理工学院表演专业分数线

英语四六级是大学必须要考的，它的分数是如何划分的？

四六级考试由于涉及到升学，评职称毕业等等其他的因素。因此，能考好的情况下，尽量还是要去考高分。

4级考试至少要考到425分，因为只有考到425分，才是理论上的合格，也只有考过了425分才能继续去参加6级考试。

由于4级考试的考试范围和高考并没有太大的差别，因此425分，大概相当于高中英语考115分左右的水平。这个分数还是相对低一些。如果可以的情况下建议考到550分以上，这样的分数会更漂亮一些。

6级是在4级的基础上增加2000个单词。很多在4级考试中能拿550分以上的同学，如果完全不准备6级，也是有可能425分压线通过6级考试的。

看了这样的分数也是不太漂亮，如果认真准备，在4级的基础上能够把2000个6级增量单词也全部都记下来，那么目标分数定500分以上也是没有问题的。

很多英语专业的同学也会去参加大学6级考试，通常来说专业8级的水平去参加6级考试分数会在六百五十分以上。

本来以前也在外语系，学的是小语种专业，但是同系的那些英语系的同学，他们参加6级考试的消息也会被我们所听到。其实在重点大学里面，6级考试成绩最好的未必是英语系的，以前听戏里面的老师讲，英语专业的同学往往考不到其他专业的那么高的分数。

因此如果你读的不是英语专业，在6级考试中能够突破600分，那么对于用人单位来说，你的成绩就视同为英语专业8级的水平了，并且你还有自己的专业，又有6级高分的证书，那么在找工作的时候还是非常有优势的。

很多同学通过四六级考试，在很大的程度上是吃高中的老本。

因为高中阶段所学的单词是英文中的常用单词，常用词的用法，仍然会在四六级考试甚至是研究生考试中考出来。所以如果高中基础打得牢，在四六级考试的时候只需要增加一下单词量，就能够考到心仪的分数。

四六级拿高分，首先单词肯定是要背的，不管什么阶段的考试，单词量都是基础中的基础。4级单词，大部分和高中单词是一样的，有四五百个增量单词，如果在高中基础比较牢的情况下，花几天时间就能够把这些增量单词背完。

6级单词是在4级单词的基础上增加2000个单词，花20天的时间也可以迅速的背完。

如果还没有掌握快速背单词的方法，可以用廖唯伟的睡眠记忆法。用这个方法每天背100个单词，20天时间就能够背完6级增量单词。即使以前完全没有背4级单词，4000个单词40天时间也可以背完。这个方法是免费公开在网络上面的，可以搜索一下。

单词背完以后，还有一个重要的部分就是词组短语。四六级考试中出现的绝大多数的词组短语都是在高中阶段的单词，相互组合形成的词组短语，因为高中阶段的单词是常用词，就像我们的常用汉字一样，越是常用的字词就越多，越是常用的单词词组短语也越多。 专科高校在线

如果记忆力有过目不忘的水平，推荐可以把牛津英汉双解高阶词典背完。很多大学的英语专业就是要求学生把牛津英汉双解高阶词典背完。牛津英汉双解高阶词典，是国内所有考试的出题标准。包括高考，四六级考试。

如果背整本词典有困难，抓住四六级考试中的词组短语，绝大部分是高中的特点。也可以背《高中英语1.5万考点》。这一本书是把高中3500词相互组合形成的，所有的词组短语都整理出来。对于四六级考试和研究生考试，在打基础在打基础阶段会有很大的帮助。

西南交大的牵引动力实验室研究生好考不？一般复试分数线是多少？

本人牵引动力试验室附属本科专业06级的，明确告诉你，说好考也好考，说难考也难考。
好考是复试分数线不高，过国家线应该就没什么问题
不好考，是因为保送太多，有些导师到最后可能也就再选2个3个考研的，并且这里面相当部分还是本校的！如果你和本校学生分数一样的，其他也差不多，你一般是没戏的。
情况就是这样。看你自己实力了。

武昌理工学院表演专业分数线

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武昌理工学院表演专业分数线：235.30。

师资力量。学校坚持人才强校战略，拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍，并已在多数学科领域中形成了若干有特色、有影响、有潜力的教学科研团队。现有教师1100余人，高级职称占50.1%，具有硕导资格115人；博士教师占比26.5%，硕士、博士教师占比87.4%；双师型教师达45.6%。

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建有稳定的实习实训基地237个，其中省级实习实训基地2个、省级大学生创新创业示范基地1个、湖北省服务外包人才培养基地1个。学校坚持特色发展战略，始终致力于培养高素质人才。办学近三十年来，始终秉承素质教育办学理念，积极探索高素质应用型人才培养模式，把立德树人、培养社会主义建设者和接班人作为崇高使命和责任，创建并实施大学素质教育“三二一”人才培养体系，“三”即三维素质培养目标，“二”即二条基本路径，“一”即一套评价系统。

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